РЕБЁНОК УБЕГАЕТ НА ПРОГУЛКЕ

Кто-то из великих определил родительство как «а теперь ваше сердце будет жить отдельно от вас», это, безусловно, дает почву самым разным страхам: «случится какой-нибудь кошмар, а я не смогу ему воспрепятствовать!» Малыши так и норовят совершить непредсказуемые поступки, которые приводят взрослых в ужас: суют железки в розетки, пытаются обниматься с собаками, лезут куда не попадя и внезапно исчезают из поля зрения на прогулке. А на вопрос «Ну почему ты убежал, мы же договаривались, гулять только на площадке?» выдают совершенно фантастические версии.

Почему они так поступают: нейрофизиологические и психологические причины

Краткий ответ: потому что в силу естественных возрастных особенностей тодлеров и старших дошкольников, ножки, желание и умение бегать уже выросли, а нервная система, мозг и его отвечающие за контроль области, например, префронтальная кора — еще нет.

Кроме несформированной сферы контроля над поведением и умения проводить причинно-следственные связи, также к причинам, способствующим тому, что маленький ребенок норовит убегать на прогулке, можно отнести:

Любопытство и повышенный исследовательский интерес («шило в попе»). Мозг маленького ребенка постоянно развивается, и он все активнее открывает мир вокруг себя, неуёмно расширяя территория этих исследований. Новые впечатления и события, с одной стороны, стимулируют развитие растущего мозга, а с другой – могут унести далеко за ограду детской площадки (и не везде таковая есть) «здесь уже стало скучно, а что вон там?». Малыши очень заинтересованы в исследовании новых мест и ощущении новых вещей, но слабо умеют контролировать себя и пространство вокруг.

К возрастным нейро-особенностям детей до 6-7 лет также относится или отсутствие страха, или особенности его проявления («бесстрашный герой»): малыш лихо бросается за мячиком на проезжую часть, но пугается высоких деревьев, которые шумят от ветра; самостоятельно бежит исследовать незнакомый парк (особенно, с аттракционами), но боится темноты или грозы. Адекватное осознание страха основывается на изучении и закреплении в памяти своего и чужого опыта, а у дошкольника его еще пока маловато.

Желание самостоятельности и уход от ограничений («узник замка Иф или побег из Шоушенка»): раннее детство – период кризисов (3-х лет, 7-и лет со всеми промежуточными остановками) и выстраивания границ, а это непростой труд для формирующейся психики. Малыши начинают формировать свою самостоятельность и желание делать что-либо без помощи взрослых. Не зря самые популярные выражения «не хочу» и «я сам». Они хотят почувствовать свою свободу и независимость «на собственном опыте», что часто проявляется в желании отдалиться от группы или взрослых. Некоторые дети, склонные к ранней самостоятельности, остро чувствуют себя ограниченными условиями, где они должны держаться в определенных пределах или придерживаться четких правил. К примеру, лет в 5 ребенок автора (с лучшим другом из группы детсада) на каждой прогулке методично копали подземный ход «на волю», пластиковыми совочками, в углу песочницы…

Потребность в физическом движении и природная энергия («вечный двигатель»). Маленькие дети часто обладают её избытком и нуждаются в возможности двигаться, бегать, лазать, исследовать, т.к. для здорового развития детского организма активное движение важно. Но иногда направление этого движения расходится с родительскими желаниями. Желание убегать на прогулке может иметь основой испытать физические возможности.

Активное социальное взаимодействие («Том Сойер»). Для маленьких детей очень важно общение как со сверстниками, так и со взрослыми. С первыми актуальнее. Во время прогулки дети учатся общаться, делиться впечатлениями и взаимодействовать с другими. Бывает, что такая коммуникация приводит к решениям «а давайте залезем сами вон в тот таинственный подвал или хотя бы спрячемся за угол дома, пока никто не видит, а потом как выскочим!»

В целом, нейрофизиология и психология показывают, что даже такое испытание для родительских нервов, как убегающий на прогулке ребенок, может быть элементом здорового психофизического развития последнего. Но…

Как родителям малыша вести себя, если тот убегает?

Даже первый «побег» может быть очень тревожным для родителей, нужно искать способы эффективно справиться с ситуацией, мягко и настойчиво препятствовать тенденции.

Вот ряд идей:

Будьте внимательными и поддерживайте безопасный контроль. Постоянно отслеживайте движения малыша на улице или держите за руку. Выдернул ручку из вашей и попытался рвануть вперед на улице? Догнали и настойчиво сказали, что так нельзя: «не за ручку – только на площадке». Будьте рядом, но не давите. Следите, чтобы деточка не потерялся из виду.

Создайте безопасные условия. Детская площадка, где вы находитесь, должна иметь видимые и ясные границы; хорошо, если есть ограда или забор; если нет, то хотя бы четкие пределы, за которые нельзя заходить — инструкции должны быть понятны (чем младше ребенок, тем меньше территория контроля) «я не разрешаю выходить за…», постепенно расширяя «неисследованную территорию». Не стоит гулять, там где есть опасные предметы и то, что может побудить ребенка к побегу.

Постарайтесь понять причины и попробуйте выяснить, почему ребенок хочет убегать. См. выше. Возможно, ему тут уже не интересно, или страшно, его обижают другие дети, он хочет исследовать или играть в прятки. Это поможет найти подходящие стратегии.

Объясняйте правила и границы и используйте положительное подкрепление. Установите четкие правила поведения на прогулке и доступно объясните их ребенку (да, придется неоднократно повторять). Убедитесь, что он их понимает. Обязательно хвалите, когда малыш следует им, когда он остается рядом с вами и следует указаниям.

Прогулка должна быть интересной – это хороший способ для ребенка изучить новые области, испытать новые вещи и взаимодействовать с окружающей средой в выбранной локации. Из захватывающего места не убегают.

Правила «нельзя убегать» рационально начинать заранее. Важно предоставить малышам безопасные и стимулирующие условия в детском саду или дома: развлекательные активности, соответствующие возрастным потребностям в движении и любопытстве, а также четкие правила и надзор взрослых. Поддерживайте состояние эмоционального благополучия, так малыш успешнее учится понимать правила.

Отдельная проблема — посторонние «доброжелатели», которые всегда знают, как лучше воспитывать вашего ребенка. Их комментарии и взгляды, которые приходится выдерживать особенно молодым родителям или родителям детей с особыми потребностями, могут усиливать чувство тревоги и беспомощности. Единственный совет – игнорируйте. Только вы отвечаете за вашего ребенка. В крайнем случае, вежливо и твёрдо направляйте их внимание в сторону их собственных отпрысков. «Сначала маску на себя – потом на ребенка», сначала выстраиваем свои границы – потом помогаем с детскими.

Что делать с особенно бесстрашными детьми, которые подвергают жизнь опасности (выскакивают на дорогу, лезут в подвалы и т.п.)

Это может указывать на

• определённый склад характера и темперамент (берутся же откуда-то путешественники, исследователи джунглей и пр.).
• или на начальный этап проблемы функционирования нервной системы (такое систематическое непослушание иногда является «первым звоночком», симптомом СДВГ, РАС, неврозов, биполярного расстройства и пр., особенно, если сопровождается другими признаками нарушения внимания).

Второе – не приговор, а начало коррекции проблемы.

Если проблема убегания на прогулке становится систематической или вы чувствуете, что не можете контролировать ситуацию, стоит обратиться за поддержкой и советами к детским специалистам: педагогам, психологам специалистам по развитию ребенка из детского центра «I see you», которые всегда смогут помочь понять причины и наладить коррекцию нежелательного поведения.

Как помочь малышу созреть нейропсихически? Методики, игры, выстраивание границ и правил.

Во-первых, есть старое правило: «не стоит тянуть цветочек за листочки, чтобы он быстрее рос». Для каждого возраста свои разумные возрастные диапазоны развития.

Во-вторых, в этих диапазонах присутствуют широкие рамки, потому что все дети разные. Кто-то в 3 упорно сам бежит «вон на ту горку», а кто-то и в 6 не хочет выпускать маму из виду.

Развитие — это физические, когнитивные, эмоциональные и социальные аспекты. Что стимулирует их согласно возрасту:

• Сенсорная активность: игры с различными текстурами, формами и цветами. Если малыш занят ими на прогулке, мысль о побеге у него и не возникнет.
• Стимулируйте креативность и воображение, предлагайте различные творческие задания, игры и эксперименты на прогулке.
• Развитие моторики: подвижные игры на ловкость, равновесие, конструкторы, рисование, например мелками, лепка из песка и т.д.
• Речевые навыки: говорите с малышом, рассказывайте истории, стихи, пусть сам фантазирует и придумывает, пойте вместе.
• Социальное взаимодействие: игры со сверстниками, где он может познавать навыки сотрудничества, общения, взаимодействия. Роль взрослого – разруливать возникающие конфликты «не стоит убегать, если Вася отнял машинку, давай поиграем с ним в обмен» и пр.
• Способствуйте развитию эмоционального интеллекта, рассказывайте про чувства и называйте их: «Катя стукнула тебя совочком, тебе обидно, я понимаю».
• Устанавливайте четкие границы и правила, которые помогут малышу понять, что разрешено и что нет, и систематически их поддерживайте. «Если нельзя выбегать на дорогу, то нельзя всегда».
• Создайте безопасную и надежную среду для малыша, где он может чувствовать себя защищенно и комфортно.

Что делать, если на прогулке убегает ребёнок с ООП (умственной отсталостью, аутизмом и т.п.)?

Взрослому важно действовать наиболее быстро, обеспечивая безопасность такого малыша, а иногда и окружающих. Так как ребёнок может вести себя достаточно неадекватно, то именно взрослому придется научиться эффективным алгоритмам действий:

• Будьте всегда рядом и внимательно следите за его движениями и поведением. Постоянный контроль важен.
• Используйте специальные поддерживающе ремни/помочи или устройства, которые дают безопасную свободу, но не позволяют убегать: ходунки с ограничением, коляски для маломобильных, позволяющие удерживать его рядом.
• Безопасное пространство. Перед выходом на прогулку убедитесь, что места, где вы будете, именно таковы.
• Научите ребенка с ООП правилам безопасности на прогулке, постоянно напоминайте ему о них в понятной форме и учите его, как правильно вести себя в случае, если потерялся.
• Используйте доступные идентификационные средства: медицинские браслеты и метки на одежде с данными ребенка, контактными сведениями, телефонами, и пр., в случае если он убежал.
• Привлекайте всю возможную помощь. Если вы чувствуете, что не можете преодолеть эту ситуацию самостоятельно, обратитесь за помощью к специалистам, таким как педагоги-дефектологи, психологи, неврологи из центра «I see you», они предоставят больше конкретных советов в таких ситуациях. Важно, что каждый ребенок с ООП уникален, и нуждается в индивидуальном подходе и помощи.