Види психологічної та корекційно-розвивальної допомоги дітям від центру «I SEE YOU»

Дитячий психологічний центр “I SEE YOU” широко допомагає з адаптацією (розвиток, навчання, корекція тощо) багатьом категоріям дітей з особливими потребами, в т.ч. добре зарекомендував себе як центр для дітей аутистів, дітей із РДУГ, із сенсорними, мовними порушеннями, з когнітивними, руховими, поведінковими та іншими особливостями.

Допоможемо у розвитку Вашої дитини.
Запис та консультація за телефоном: +38 (067) 870 00 23

 

Наші переваги

Чим можемо бути корисним

Які послуги ми надаємо

Розвиток дітей із особливостями

Сервіси, які пропонує центр корекційного розвитку “I SEE YOU” різноманітні та націлені на індивідуальний багатосторонній підхід до кожної дитини. Дипломовані фахівці (нейропсихологи, дефектологи, логопеди, дитячі психологи та ін.) допомагають малюкові та його батькам адаптуватися, освоїти нові навички, подолати труднощі, дають консультаційну допомогу з нейродіагностики, інклюзії, проводять корекційні заняття та залишаються на зв’язку з батьками до стійкого благополучного результату.

  1. Нейропсихологічна корекція (нейрокорекція) – системні методики для подолання складнощів та відхилень у розвитку психічних та/або рухових функцій у дітей та підлітків (з 1-1,5 до 15-16 років). Їхній мозок відрізняється високою нейропластичністю і здатний швидко «перебудуватися» з великим прогресом сенсорики та моторики: емоційно-вольової сфери, пам’яті, мислення, уваги, сприйняття, комунікації та мови, обсяг рухів, координації тощо.

Нейрокоррекція застосовується індивідуально та комплексно на основі результатів діагностики з урахуванням особистих особливостей дитини та під контролем фахівця. Для дітей вона проводиться як послідовний ігровий комплекс занять та вправ, спеціально розроблених для подолання конкретних проблем:

  • рухові – масаж, ЛФК, активні ігри на розтяжку, збільшення обсягу рухів, поліпшення рівноваги та координації, великої та дрібної моторики, дихальні та окорухові вправи;
  • когнітивні – мовні ігри для розвитку апарату артикуляції, полісенсорні активності на розвиток органів чуття і міжпівкульної асиметрії та ін.
  1. Сенсорна інтеграція – одночасно:
  • процес цілісного розвитку органів чуття дитини (зір, дотик, слух, смак, пропріорецепція та вестибулярні прояви) та її нервової системи (яка обробляє отримані сигнали), їх адекватної двосторонньої взаємодії, тобто формування правильного зворотного зв’язку між органами чуття і ЦНС;
  • терапевтичний комплекс методик, вправ та ігор, спрямований на те, щоб цей процес був максимально ефективний та синхронізований у цілеспрямованих діях, а також своєчасне виправлення порушень, коли мозок отримує спотворену інформацію від органів чуття або неправильно її інтерпретує.

Ігрова терапія сенсорної інтеграції чудово зарекомендувала себе в корекційних центрах для дітей аутистів, з синдромом Аспергера, з РДУГ, з гіперчутливістю або аномальною больовою чутливістю, для школярів зі специфічними розладами навичок навчання (дислексія та дисграфія), з дисфункціями психомоторного розвитку при ДЦП та генетичних аномаліях (синдром Дауна). Методи сенсорної інтеграції можуть включати ігри з предметами різної текстури, кінестетичні та акустичні заняття та ін. Все індивідуально.

  1. Мозочкова стимуляція Мозочкова стимуляція в центрі корекційного розвитку– спеціальна методика реабілітації (неінвазивна та безболісна) – по суті, комплекс занять для прицільного поліпшення роботи мозочка та стовбура головного мозку (відповідають за базові психомоторні функції координації, рівноваги, статичних рухів, опосередковано впливають на мовлення, письмо, концентрацію). Направлена на «корекцію збоїв у центрі управління», тобто на вирішення порушень злагодженої роботи сенсорних та рухових відділів.

Після курсу стимуляції:

  • покращується спритність, зорово-моторна координація та поведінка (внаслідок розуміння та керування власним тілом), стає кращим контроль емоційно-вольової сфери – концентрація уваги, пам’ять, мислення, письмо, розпізнавання та ін.,
  • значно знижуються прояви агресії зокрема та аутоагресії, м’язової напруги, судомної активності,
  • прискорюється корекційна робота з фахівцями, що допомагають: логопедом, психотерапевтом, невропатологом та ін.
  1. Когнітивно-поведінкова терапія (КПТ) – одна з найбільш ефективних методик, що допомагають, у ряді загальних практик психотерапії. Працює шляхом відновлення в єдину систему та гармонійної взаємодії:
    1. порушених (через травми, проблеми, особистісні особливості) когнітивних сигналів та
    2. їх проявів у практичних процесах та емоційних реакціях, тобто поведінці.

    Дана терапія під контролем спеціаліста центру корекційного розвитку ефективна як для нейротипових, так для дітей з особливими потребами: розлади аутистичного спектру (РАС), синдроми дефіциту уваги з гіперактивністю або її відсутністю (РДУГ), порушення розвитку та когнітивні розлади, розумову відсталість (розумну відсталість) і т.д. Особливої важливості набули пост-стресові проблеми та порушення психіки українських дітей, які перенесли трагічні наслідки війни. Терапія покращує соціальну взаємодію, управління емоціями, поведінкові особливості. Ефективна у подоланні тривожних станів, неврозів, депресії, компульсивних розладів, залежностей та ін.

    Фокус КПТ на конкретиці: поступово, покроково та систематично. Стратегія – “давайте їсти слона по шматочках”, “диверсифікуємо завдання”, “пропрацюємо проблеми у зрозумілі рішення”. Для дітей з особливими потребами це працює як поетапне розбиття первинного складного завдання на досяжні цілі через розвиток навичок саморегуляції та соціальних, позитивного та конструктивного мислення, акценту на конкретні цілі та вимірні результати.

  2. Заняття з логопедом спрямовані на оволодіння навичками правильної мови (від вимови в цілому, до промовляння окремих «важких» звуків чи складів та постановки голосу). Спеціаліст виявляє мовні порушення у дитини і дає розгорнуту програму з ефективної корекції (робота з вимовою звуків, вправи на розвиток рухливості апарату артикуляції, гри для формування фонематичного слуху та ін).Запуск мови у дитячому психологічному центрі
  3. Заняття із запуску та розвитку мови відносяться також до сфери роботи логопеда та спеціаліста-дефектолога. Всі вправи проводяться у невимушеній ігровій формі – адже саме ігрова діяльність є визначальною у дитячому віці, а отже, дає максимальну мотивацію та результати. У заняттях використовуються артикуляційна гімнастика у вигляді ритмічних «розспівування» з проголошенням звуків, скоромовок, пісеньок, віршів; пальчикові ігри під музику», жестові ігри; вправи-ігри на чергування розслаблення/активності та дихальна гімнастика.
  4. Заняття з корекційним педагогом – дефектологом включають широкий комплекс терапевтичних методів з діагностики та корекції «дефектів» у поведінці, навчанні, сприйнятті навколишнього світу та соціалізації дітей з особливими потребами та особливостями психофізичного розвитку.

Дефектологи в центрі для дітей аутистів допомагають подолати складності особливостей розвитку та порушеної комунікації, перейти до можливості адекватного сприйняття дитиною свого тіла та почуттів, скоригувати прояви фізичних чи ментальних захворювань.

  1. Допомога дитячого психолога (психотерапевта) незамінна. Для дітей. А особливо її потребують ті, у кого відчуваються особистісні складнощі – стрес, непорозуміння з оточуючими, проблеми з навчанням та комунікацією, неуважність, стомлюваність, забудькуватість, знижена самооцінка, агресія. Тим більше коли проблеми не залишають місця для роздумів — діагностовані порушення психомоторного розвитку: РДУГ, розлади аутистичного спектру, ДЦП, когнітивні розлади.

Тривала робота спеціаліста в центрі дитячого корекційного розвитку з дітьми, що потребують особливого індивідуального та дбайливого підходу, включає бесіди, психодинамічні та рольові ігри, тестування, і приносить помітні результати навіть на початковому етапі. Головне, регулярність та послідовність. Чи не тактика, але стратегія.

  1. Психолог по роботі з підлітками — саме той фахівець, що допоможе впоратися з проблемою: «Справжнє занепокоєння починається, коли підліток тінейджер, йдучи, зачиняє за собою двері безшумно» (їх глухий гуркіт як останній аргумент вже став банальністю). Перехід від дитини до того, хто вирішує складне питання «як ці недалекі предки змогли зробити на світ такого унікального мене» — непроста проблема. Як самого підлітка, так його батьків. Підлітковий стрес (з усіма його психофізіологічними, гормональними та ін. аспектами) проявляється через тривожні та депресивні розлади, розлади харчової поведінки (РХП), особливості розвитку сексуальності в пре-і пубертаті та ін. Робота спеціаліста індивідуальна і заснована на запитах конкретного підлітка — на адекватній діагностиці стану, з метою розділяти почуття та знаходити підтримку) — через роботу з образом тіла, рефлексію проблемних думок та поведінкових патернів. Мета – допомогти підлітку розробити способи долати стрес, розвивати навички управління емоціями, вирішення конфліктів та викликів повсякденного життя. Зрештою, прийняти себе загалом — так, саме такого непростого, багатогранного та унікального.
  2. Фізичний терапевт.  Діяльність фізичного терапевта проходить за такими напрямами :
    • Адаптація та втручання : використовуються різні терапевтичні техніки, вправи та види діяльності, щоб покращити фізичні здібності дитини та сприяти її участі у повсякденній діяльності.
    • Розвиток моторних навичок,  таких як повзання, ходьба, біг, стрибки та балансування. Зміцнення м’язів, покращення координації, рухового планування та контролю.
    • Функціональна мобільність  – вміння сидіти, стояти, ходити, підніматися сходами, а також вміння прийняти і вийти з різних положень.
    • Співпраця: співпраця з батьками для забезпечення цілісного підходу до догляду за дитиною (навчання та супровід батьків).
    • Моніторинг та оцінка прогресу: протягом усього процесу терапії оцінюються ефективність втручання та модифікують стратегії для оптимізації результатів.

    Після курсу роботи з фізичним терапевтом ви побачите у дитини покращення моторних навичок, збільшення рухливості, загальних фізичних та когнітивних функцій.

  3. Ерготерапевт  (терапія з допомогою певних занять) – важлива робота підвищення функціональних можливостей в дітей із особливими потребами. Терапія проводиться професійним спеціалістом (сертифікованим фізичним терапевтом) і прагне допомогти дітям розвивати та покращувати навички, необхідні для виконання повсякденних завдань та активної участі у самостійному житті. Мета роботи ерготерапевта з дітьми з особливими потребами спрямована на допомогу їм у досягненні оптимальної самостійності, покращенні якості життя та покращенні якості життя. Загалом для того, щоб збільшити радість життя – від відчуття свого тіла, від рухів, від того, що можна зробити крок або робити щось нове, навіть коли існуючі фізичні обмеження є і не підлягають суттєвій корекції.
  4. ЛФК (лікувальна фізкультура) –Лікувальна фізкультура у дитячому корекційному центрічудовий метод реабілітації з віковою успішною історією. Розроблено ефективні програми, які допомагають подолати різні патології розвитку та функціонування опорно-рухового апарату — як легко виражені, так і важкі (у комплексній терапії), як уроджені, так і набуті. Заняття працюють на результат при сколіозі, ДЦП, РДУГ, аутизмі та РАС та ін. нейропатологіях, синдромі Дауна та Марфана та ін. За рахунок зміцнення м’язового каркасу, кровопостачання, в т.ч. мозку і опорно-рухової системи загалом комплексно і позитивно впливає імунітет, сон, пам’ять, увагу, навчання та інші психічні та рухові аспекти загалом.
  5. Масаж у дітей з особливими потребами ефективно працює як метод, що доповнює та посилює ефекти інших корекційних та адаптивних програм (заняття з дефектологом, нейропсихологом, ЛФК тощо). Техніка та тривалість курсу призначається індивідуально.
  6. Логопедичний масаж націлений на максимально швидку активізацію м’язів і зв’язок мімічного та артикуляційного апарату (мови, обличчя, губ, голосових зв’язок, шиї та плечового пояса) при дизартрії, щоб «розговорити» дітей, які погано або зовсім не говорять. У немовлят з порушеннями ссання, ковтання та ін. вроджених реакцій такі процедури допомагають вирішити проблеми у ранньому віці, покращує тонус та кровопостачання мовних м’язів. У дітей 1-3 років – допомагає з вимовою звуків і слів, у старших сприяє ефективності методів мовної корекції (робота з логопедом, психологом, невропатологом тощо), покращує силу голосу, якість вимови. У комплексі знижує заїкуватість, гіперкінез, тики та судоми мовних м’язів.
  7. Заняття у міні-групах мають на увазі, що всі вправи, ігри та завдання виконуються, коли один фахівець займається 2-4 дітьми. Тоді увага поступово приділяється всім дітям. Це забезпечує максимальну ефективність терапії у дитячому корекційному центрі, відповідальність та безпеку.
  8. Підготовка до школи – всебічна, з усіх предметів, складних питань та адаптації від тайм-менеджменту до комунікації з однолітками. За допомогою психолога та інших фахівців. Інтерактив у вигляді захоплюючої гри… Головне, потім школа точно не асоціюватиметься зі словом «нудно».Поведінкова терапія у центрі дитячого корекційного розвитку
  9. Поведінкова терапія АВА (Applied behavior analysis) – комплексна та дуже ефективна методика корекції поведінкових складнощів, особливо у дітей з аутистичним спектром. Терапія полягає в маніпуляціях і змін зовнішніх чинників, тобто «вхідних стимулів» з метою викликати необхідну відповідь нервової системи для корекції соціальної поведінки та закріплення правильних реакцій. Коротко: дитина отримує щось хороше та мотивуюче (приз) – похвалу, іграшку, насолоду, продовження гри та ін. Таким чином бажана модель поведінки закріплюється (підкріплюється), а дитина навчається складнішим моделям. Так, виглядає як дресирування, але… ні. Терапія АВА в центрі для дітей аутистів – глибша та складніша. І набагато ефективніша.
  10. Ігрова терапія для дітей із особливими потребами. Її основний посил – все, від форм консультування та діагностики до будь-якої корекції найскладніших психомоторних порушень можна вирішити легко та не травматично – граючи. Усі діти — діти та старші, нормотипові та «складні» (невербальні, дисграфіки, аутисти) через вікові та психофізіологічні особливості грають і дуже це люблять. Гра – їхній основний спосіб взаємодії зі світом. Тому саме через ігрові методи можна максимально виправити те, що інакше. Програми з ігрової терапії індивідуальні.
  11.  Арт-терапія – відноситься до різновиду ігрової психотерапії та корекції ментальних та фізичних складностей прицільно з акцентом на творчість, індивідуальні креативні потреби дітей та їх вираження у прикладних методах (малювання, ліплення, аплікація, колаж та ін.). «Я» дитини може відбиватися і виражатися у створюваних ним образах. Фахівець, використовуючи техніку зворотного зв’язку, може коригувати психоемоційні та інші проблеми пацієнта.
  12. Танцювально-рухова терапія – підвид ігрової та арт-терапії для більшого відчування, усвідомлення та розуміння свого тіла, свого «Я», покращення координації та спритності. Методики базуються на рухах/ритмічній моториці під музику (позитивний тілесний досвід допомагає у покращенні когнітивних та емоційно-вольових функцій, тому що в організмі все органічно взаємопов’язане). Це рухливі та танцювальні ігри, індивідуальні та мало-групові активності («ладушки», «джерельце», «музичні стільці», «великі кроки» та ін.)
  13. Логоритміка – комплекс методів корекції проблем із мовою чи слухом – заїкуватість, дизартрія, приглухуватість тощо. А також для запуску мовлення у дітей. Програма є синтезом ігрових вправ з використанням музики, рухів на дрібну та велику моторику, слів та емоційних реакцій. Загалом це виглядає, як смішні скоромовки під веселу мелодію та 2 притопи — 3 прихлопи, але фахівці знають, що все глибше та складніше. Тож має сенс звернутися за консультацією.

 

Програми у психологічному центрі розвитку дітей

Дитячий психологічний центр “I SEE YOU” пропонує:

  • Індивідуальні програми для особливих дітей з різними діагнозами – фахівці уважно проведуть нейродіагностику, визначать індивідуальну стратегію корекції та поступово поведуть вас та дитину шляхом перемоги;
  • Інтегрований підхід і широку спеціалізацію професіоналів, що підтримують – дитиною займаються на кожному етапі – від діагностики до успіху терапії;

Також фахівці Центру нададуть послуги психологічної допомоги і надають підтримку батькам .