Корекційно-розвиваючі заняття для дітей з РАС, аутизмом у Бучі, Ірпені

Аутизм чи розлад аутистичного спектра (РАС) — не хвороба. Це комплексний неврологічний і поведінковий стан, що впливає на особистість людини і формує те, яким чином вона сприймає вхідну та вихідну інформацію і який в результаті когнітивний продукт вона видає після цього, РАС характеризується варіабельними порушеннями в соціальній взаємодії, комунікації та деякою повторюваною поведінкою. Заняття для дітей з аутизмом, що корекційно розвивають, — це одні з ключових дієвих способів у розвитку.

За актуальною статистикою сьогодні кожна 54 дитина народжується в аутистичному спектрі. Багатьох батьків турбує широта цього спектра симптомів та рівнів функціональності. Як жити та що робити? Чи дієві заняття для дітей з аутизмом (РАС)? Чи можна якось покращити та скоригувати його прояви?

У дитячому центрі “I SEE YOU” у Бучі (і в Ірпені) ніколи не використовуються слова типу “дотягнути дитину з аутизмом до норми”. Мета – не змінювати дитину, підганяючи її до норм суспільства, не втручатися у розвиток дитини з особливими потребами, а сприяти розвитку , враховуючи особливості дитини, сильні сторони, потреби, тобто сприяти розвитку, спираючись на її здібності та внутрішні ресурси під дбайливим контролем досвідчених спеціалістів: ABA-терапевтів, нейропсихологів, логопедів, корекційних педагогів, ерготерапевтів, фізичних терапевтів…

Як розпочати заняття з аутизмом (РАС)?

Часто звучить питання: коли фахівці можуть почати займатися з дитиною? Природньо, що раніше, то краще. Дослідження показують, що понад 50% батьків наголошують на особливостях розвитку дитини ще до року. Але й жодних «дедлайн навичок» для дитини тут не існує. Сьогодні ми знаємо дітей з аутизмом, які починають говорити і у 10 років – у процесі корекційно-розвивальних занять. Кожен має свій індивідуальний темп.

Якщо батьками помічені насторожуючі ознаки (труднощі з встановленням і підтримкою контакту очей, обмеження міміки і жестів, утруднення в розумінні і вираженні емоцій, проблеми з комунікацією, поведінка, що повторюється, опір змінам, підвищена або знижена чутливість до звуків, світла, текстур або смаків і ін.), то краще якомога раніше звернутися до спеціалістів та пройти тести, щоб повноцінно розпочати супровід дитини та реабілітацію.
Варто розуміти, що батьки мають стати активними учасниками процесу у заняттях для дітей з аутизмом (РАС). І це надовго. Психолог супроводжує, консультує, робить стратегічне планування та підтримує батьків та дитину в спектрі. У т.ч. допомагає сформувати правильне спілкування із дитиною, стимулює позитив. Важливо, щоб малюк грав, встановлював контакт, позитивно відповідав на методи коррекционно-развиваючих занять із дітьми тоді, коли сам дозріє. Немає двох однакових людей із аутизмом. Такий супровід може бути дуже ефективним. Одна з ефективних методик – денверська модель раннього втручання – поведінковий напрямок, що допомагає працювати з дуже маленькими дітьми. Тому, що раніше, то краще. А фахівці центру “I SEE YOU” у Бучі (також в Ірпені) завжди підтримають.

Допоможемо у розвитку вашої дитини.
Запис та консультація за телефоном:  +38 (067) 870 00 23

Також пропонуємо ефективний формат корекційних комунікативних міні-груп .

Як ми допомагаємо дітям

Більшість дітей з РАС мають мислення не таке як нормотипові (хоча це й дуже умовно), але більш образне, думають картинками, особливими патернами. Тому їм важко дається вербальна комунікація.
У більшості дітей у спектрі є різні сенсорні чутливості – гіпо- або гіперчутливість. Дуже багато сенсорних стимулів, які нами автоматично сприймаються як фонові, у них виходять на передній план, що створює сильний рівень стресу, через який діти з РАС повільніше і за своїми алгоритмами обробляють інформацію, нервують, «відходять» і подають сигнали, які тепер уже оточуючі зчитують, як незрозумілі.
Це схоже на розмову з людиною невідомою мовою, тільки «іноземна мова» – це вся сенсорна сукупність.
Завдання фахівців дитячого центру «I SEE YOU» — стати терапевтичними «перекладачами», допомогти вивчити та розуміти цю незнайому «мову», причому з обох боків. Оскільки аутизм не хвороба, не лікується і не виліковується, але достатньо коригується. Немає медикаментозного протоколу. Але розроблено успішні методики реабілітації дітей аутистів методами психотерапії, корекційно-розвивальних занять, логопедії, кінезіо-сенсорної та арт-терапії та ін.

Методики роботи з дітьми аутистами

Жодна методика реабілітації не може підходити всім дітям у спектрі, тому спочатку потрібна діагностична робота з РАС. А завдання наших професіоналів для кожного конкретного малюка підібрати ті методи, які найкраще сприятимуть розвитку його комунікативних, соціальних та поведінкових навичок. Заняття для дітей із РАС (аутизмом) підбираються індивідуально. Кожна методика корекційно-розвивальних занять для дітей має свої особливості та застосовується залежно від потреб конкретної дитини.
1. Прикладний аналіз поведінки (ABA-терапія)
Методика заснована на принципах поведінкової психології та включає систематичне використання підкріплень для формування бажаної поведінки та зменшення небажаної. Терапія такого корекційно-розвиткового заняття для дітей з аутизмом зазвичай включає розбивку складних завдань на прості кроки, кожне з яких дитина освоює послідовно.
Використовується для розвитку навичок спілкування, соціальних взаємодій, самообслуговування та адаптивної поведінки. Може проводитися як у індивідуальному форматі, і у групах. АВА ефективна, коли потрібно навчити дитину конкретним навичкам. Якщо реабілітація починається пізно, з дитиною працювали не систематично, вона має високий рівень агресивної поведінки, то вона дозволяє знизити негативну поведінку, що заважає розвитку, покращує соціалізацію.
2. TEACCH – методика психолого-педагогічної корекції та структурованого навчання
В основі цього методу – формування самостійності та незалежності. Дитина навчається у процесі структурованого навчання орієнтуватися у середовищі, знаходити візуальні підказки, розуміти, що їй потрібно зробити, оскільки для дитини з порушенням сприйняття навколишньої інформації, знати – рівнозначно бачити.
Щоб дитина була самостійною, незалежною, могла орієнтуватися в цьому світі без підтримки. Корекційно-розвиваючі заняття для дітей з аутизмом допомагають дитині в спектрі у формуванні навичок самообслуговування, соціалізації та взаємодії з іншими людьми, розвиваються когнітивні функції, допомагають орієнтації в межах міста, наприклад, дитячий майданчик, садок, стадіон, парк тощо.
3. Терапія з розвитку мови та мовлення
Логопедична терапія спрямована на розвиток мовних та мовних навичок у дітей з РАС. Логопеди використовують різні методи, такі як гімнастика артикуляції, ігри на розвиток розуміння мови, використання альтернативних і допоміжних засобів комунікації (AAC).
Проводиться індивідуально або у невеликих групах, часто у поєднанні з іншими методиками, такими як ABA або PECS.
4. Система обміну картками (PECS)
Метод альтернативної комунікації, в якій дитина навчається обмінювати картки/картинки на предмети або дії, які хоче отримати.
Використовується у розвиток навичок комунікації у невербальних дітей чи з обмеженими мовними можливостями. Починається з простого обміну зображеннями та поступово переходить до побудови складних фраз.
5. Терапія ігрової діяльності (ігротерапія)
Включає використання ігор у розвиток соціальних, когнітивних і моторних навичок. Заняття для аутистів у вигляді ігрової терапії можуть бути структурованими або вільними і часто включають рольові, сенсорні, музичні та рухові ігри.
Допомагає дітям з РАС розвивати уяву, вчитися взаємодіяти з іншими та виражати емоції.
6. Терапія сенсорної інтеграції
Спрямована на поліпшення обробки сенсорної інформації (звуків, світла, текстур, смаків) у дітей, які мають складнощі в цій галузі. Терапія включає виконання вправ та ігор, які стимулюють різні сенсорні системи.
Допомагає дітям з РАС адаптуватися до надлишку або нестачі сенсорної інформації, знижуючи тривожність та покращуючи здатність до концентрації та навчання.
7. Терапія на основі взаємовідносин (DIR/Floortime)
Терапія орієнтована на розвиток емоційного та соціального зв’язку між дитиною та дорослими через гру та взаємодію на рівні дитини. Такі корекційно-розвиткові заняття для дітей з аутизмом в комплексному підход є доволі ефективними. Дорослий слідує за інтересами дитини та використовує гру для розвитку її навичок.
Допомагає дітям з РАС розвивати емоційні зв’язки, соціальні навички та саморегуляцію. Включає в себе роботу з батьками, які навчаються взаємодії з дитиною.
8. Когнітивно-поведінкова терапія (КПТ)
Спрямована на зміну негативних чи неадаптивних думок та поведінки дитини через систематичне навчання нових навичок. Включає техніки управління тривожністю, роботу з емоціями та вирішення соціальних проблем.
Часто використовується для роботи з дітьми з функціональним аутизмом, які можуть відчувати тривожність, депресію, соціальні проблеми.
10. Арт-терапія у т.ч. музична
Включає використання різних видів мистецтва, таких як малювання, ліплення, заняття для дітей з аутизмом, що допомагають виразу емоцій, поліпшення комунікативних, соціальних та моторних навичок, зняття стресу. Музика допомагає висловити емоції, розвинути мову та покращити настрій.
Музична терапія та Арт-терапія допомагають дітям з РАС висловлювати свої почуття та переживання у безпечному та структурованому середовищі.
10. Денверська модель раннього втручання (ESDM)
Дуже ефективна для малюків з РАС від півроку до 4 років, спрямована на ранній та інтенсивний розвиток соціальних, комунікативних та когнітивних навичок через гру та ігрове навчання.
Такі корекційні заняття з дітьми аутистами покращують соціальну залученість, адаптивні навички, кмітливість та зацікавленість, розвиває мовлення, розуміння, логічне мислення та навчання. Потребує активної залучення батьків.
Кожна з цих методик може використовуватися як самостійно, так і у поєднанні з іншими підходами, проводитися індивідуально чи у групі та адаптуватися під потреби.

Що можуть батьки зробити вдома, щоб підтримати роботу зі спеціалістами?

Розклад . Планувати та обговорювати з дитиною, що ви робитимете і після чого (до речі, це і батькам непогано спрощує життя!) Це хороша звичка навіть для людини без аутизму — вміти розставляти пріоритети, планувати свій час. Корекційні заняття для дітей з аутизмом повинні мати певну структуру та індивідуальний таймінг.
Принципи організації місця для дітей із аутизмом. Необхідно розуміти сенсорний профіль дитини:

• Якщо аудіальна гіперчутливість, слід подбати про те, щоб у кімнаті була звуко- і шумоізоляція.
• Якщо зорова гіперчутливість, то щоб кольори у дитячій були спокійними, висіло менше картинок, іграшки були неяскравими.

Негативна поведінка дитини часто пов’язана з несприятливим сенсорним середовищем, а ці правила дозволять зробити її безпечним. Діти з РАС переживають т.зв. «синдром інтенсивного світу», який атакує їх звуками, запахами, тактильними подразниками. Це схоже на те, ніби на вашому гаджеті все – звук, яскравість, контрасти викрутили на максимум.

Чого чекати від корекційної роботи?

Результати корекційно-розвивальних занять для дітей з аутизмом у нашому дитячому центрі “I SEE YOU” у висококваліфікованих професіоналів підтверджуються статистикою та безліччю позитивних відгуків від батьків. Варто пам’ятати, що аутистичні розлади не «виправляються» за кілька місяців, але завзята та систематична робота в терапії дає результат.

Мама Михайла 5 л. з РАС пише:
«Зараз Михайлу 5 років, але його словниковий запас не перевищує  10 примітивних слів. У нього були істерики, величезні складнощі у побудові взаємин із дітьми. У Центрі «I SEE YOU», крім корекційних занять при аутизмі, ми отримали конкретні рекомендації, як допомогти нашій дитині. Тепер у нього з’явилися друзі, він став спокійнішим, припинив щипатися і кусатися, намагається бути залученим до спільної гри. Фахівці виконали колосальну роботу.»