Занятия в мини-группах с особенными детьми в Буче, Ирпене

Современные тенденции педагогики для детей с особыми потребностями направлены, в целом, на максимальную помощь в инклюзии, коррекции и адаптации в социальных взаимодействиях. Концепция идеального педагогического КПД по Платону: один ребенок — один педагог. Ага, замечательно. Но немножко нереально — «сферический педагог в вакууме». Поэтому в условиях детского психологического центра коррекции «I SEE YOU» (в Буче, Ирпене) наиболее эффективна работа профессионального специалиста с особенными детьми в малых группах – 2-4 человека.

Почему детям с особыми потребностями важно работать в мини-группе

Работа в мини-группе в условиях детского психологического центра коррекции, такого как «I SEE YOU» в Буче (Ирпене) может дать множество преимуществ детям с особыми потребностями в развитии и адаптации. И именно работа с детьми в малочисленными группами наиболее эффективна.

Почему специалисты центра удерживают баланс между индивидуальным и коллективным обучением с минимальным числом детей?

Именно тогда педагогическая работа будет приносить максимальную пользу детям. Важно, что педагог дает максимальное личное внимание каждому ребенку.

Но не менее важна коммуникация детей между собой (ведь Homo Sapiens достиг эволюционных преимуществ именно как вид с высочайшей социальной активностью). Поэтому, индивидуальные занятия безусловно эффективны. Но мини-группы для особых детей работают сразу по двум направлениям:

• «педагог-ребенок»,
• «ребенок-другие дети» под направленным контролем педагога.

Поэтому дети с РАС и сложностями в общении одновременно могут контролируемо работать с распознаванием и передачей эмоций. А дети с иными особыми потребностями также смогут отрабатывать навыки коммуникации, установки границ, правильной самооценки и обратной связи именно в небольшой группе, как «в песочнице», пользуясь сленгом айтишников – т.е. в бережной среде единомышленников и терапевтичной коррекцией.

Поможем в развитии вашего ребенка.
Запись и консультация по телефону: +38 (067) 870 00 23

Плюсы

Мини-группы для детей с особенными потребностями предоставляют ряд преимуществ:

• Индивидуальное внимание: работая в небольшой группе, педагог-специалист сможет уделить каждому ребенку больше направленного внимания. Ребенок получит поддержку, необходимую для развития навыков и раскрытия индивидуального потенциала.
• Социализация: работа в мини-группе для особых детей предоставляет возможность социализироваться и взаимодействовать со сверстниками в меньшем и контролируемом окружении. Это может помогает развивать важные социальные навыки и строить позитивные отношения.
• Уменьшение тревожности/беспокойства: для некоторых детей с особыми потребностями общение и занятия в группе, где больше 10 учеников, может вызвать утомление и активизацию тревожности. Работа в мине группе для особых детей будет более комфортна и менее тревожна, с улучшением сосредоточенности на навыках обучения и развития.
• Увеличение возможностей участия и проявления себя: в мини-группе у каждого ребенка больше возможностей быть деятельным, делиться идеями, социализироваться и учиться коммуникации. Это помогает ребенку повысить уверенность и побуждает играть активную роль.

В целом, работа в мини-группе может обеспечить детям с особыми потребностями поддержку, внимание и социализацию, необходимые для достижения успеха в детском окружении и в последующей жизни.

Минусы групповых занятий

Стоит признать, что педагогическая работа с детьми с особенностями развития в малых группах имеет и несколько недостатков:

• Ограниченность социальной среды и количества возможностей для общения и взаимодействия со сверстниками.
• Ограниченность индивидуальной поддержки педагога в работе с детьми с особенностями развития.
• Риск социальной изоляции – малый круг контактов для коммуникации.

Эти проблемы преодолеваемы на этапе диагностики – некоторым особенным детям эффектнее учиться и общаться в коллективе, а иным – именно в малых группах.

Главное профессиональное качество специалистов детского психологического центра коррекции «I SEE YOU» — умение понять потребности ребенка и определить магистральную стратегию обучения.