Детская агрессия: виды, причины, пути решения

Или, что делать, если ребёнок в садике дерется, кусается, обзывается, бросается игрушками или проявляет агрессию тем или иным способом? А также кто виноват? И что с этим делать?

Еще до недавнего времени виды агрессивных проявлений у детей стереотипно рассматривались как следствие преимущественно «педагогической халатности» или как выраженные симптомы некоторых неврологических особенностей или психиатрических заболеваний. Разумеется, проще всего типировать ребенка как «неправильного», но часто эта традиция может навредить и иметь последствия при взрослении. Поэтому выносить профессиональное суждение особенно очень маленьким детям, должны только квалифицированные врачи-специалисты по результатам всестороннего обследования.

Что такое агрессия и зачем она нужна?

Если мой ребёнок ведет себя агрессивно, это он нестандартный или «само пройдет?» Часто в случае отличающегося от нормы поведения ребенка возникает вопрос: «Да как же так получилось?» «Кто виноват: родители, воспитатели, сам дерущийся ребенок, виктимная жертва агресссии?» и вообще, «В чем корень зла?»

Именно в том, что часто это не «корень зла», а механизм нормальной адаптации, просто требующий правильной коррекции. Детские психологи видят в проявлении бурной часто не мирной экспрессивности мощный ресурс развития ребенка, и всячески пытаются исправить «плохую репутацию» детской агрессии. Самое главное, что следует помнить — это характеристика, неразрывно связанная с личностью ребенка.

То есть, это в принципе нормально. Да, так бывает. Да, ситуацию можно сделать лучше.

Агрессия у детей дошкольного возраста может проявляться как в:

• физической форме, выражающейся в драке между детьми в различных формах: пощечинах, хватании, щипании, пинках, плевках, кусаниях, и т. д.), так и
• вербальной: крике, угрозах, поддразниваниях, обзываниях и т.д.

Т.е. это любое поведение, причиняющее физический или эмоциональный вред другому (ребенку, взрослому или животному и даже неодушевленному предмету, например, ребенок ломает или разбивает игрушки, мебель и пр.).

Каковы причины детской агрессии (с учётом возрастных норм)?

Агрессивное поведение разделяют на 4 различных типа:

• случайное или косвенное,
• экспрессивное,
• враждебное,
• инструментальное.

Важно понимать их различия и проявления у маленьких детей, чтобы наиболее эффективно на них реагировать. Также различные виды агрессивного поведения наиболее часто выражаются в каждом возрастном периоде.

Случайная агрессия

Не любая агрессия, особенно у очень маленьких детей является преднамеренной («хотел стукнуть Петю и таки получилось»). Случайно – это именно, когда ребенок непреднамеренно причиняет вред другому. Вмешиваться в игры между другими детьми, шлепать по руке, дергать или хватать чьи-то вещи, толкаться, проходя через узкое пространство, — это примеры именно случайной агрессии. Дети младшего возраста не всегда могут контролировать свои движения и координацию, а тем более, эмоции, не всегда могут оценить последствия, и поэтому такие агрессивные действия не совершается намеренно. Иногда это определение своих границ и границ другого. Дошкольный возраст – это именно время понимания «где заканчивается мое Я и мое пространство, а где начинается Другой и его пространство». Случайная агрессия наиболее часто проявляется в возрасте 1,5 — 3,3 лет.

Часто спонтанная/косвенная агрессия может быть реакцией на вопрос «А что будет, если?..» Например, «А что сделает Вася, если я в него плюну?» Это возраст познания мира через игру и эксперимент.

Роль взрослого тут в объяснении правил и коррекции, что допустимо и безопасно, а что лучше не делать. Например, «А тебе было бы приятно, если бы Вася плюнул в тебя?» И предложить адекватный вид совместной коммуникации, например, посоревноваться в бросании мяча.

Экспрессивная или выразительная агрессия

Выразительная агрессия — это агрессивное действие, которое «дает выход эмоциям»,заставляет ребенка чувствовать себя лучше, выразить «сильные чувства», такие как гнев, обида, раздражение, усталость или даже положительные, такие как радость (одна подружка автора в детском саду укусила особо понравившегося мальчика, так как не смогла найти более выразительных средств экспрессии своего восторга). Однако ребенок в случае такого типа агрессии не намерен никому причинять вред. Это именно пока еще недостаточно сформированный навык адекватно выражать эмоции. Например, малыш может быть настолько увлечен игрой, что не замечает, как его друзья недовольны, когда их игрушки или постройки разбрасываются или ломаются.

Такой вид агрессии часто совпадает с кризисом трех лет, когда активно перестраивается эмоциональная функция, но и может продолжаться до 3,-4,5 – 5 лет.

Роль взрослых (воспитателей и родителей) состоит в том, чтобы «направлять эти стихийные бедствия» в конструктивное русло:

• Называть сами эмоции (это гнев, это радость, а это усталость и пр.) и предлагать адекватное их выражение словами и действиями. Например, «если ты очень рад видеть Сережу, не стоит стукать его совочком или дергать за ухо, лучше поздороваться рукопожатием «как взрослые» или если тебя расстроила Катя, не нужно разрушать ее башню из кубиков, а выяснить, в чем была обида и помириться, научить ребенка просить извинения и принимать их.
• Также подходящими физическими упражнениями для детей являются (если они выполняются безопасно и под присмотром) разнообразные активности: можно вместе строить большие башни из кубиков, а потом совместно (предварительно обсудив правила игры) сбивать их, различные игры с мячом, бросками и т.д. Дети часто наслаждаются этими физическими нагрузками, которые способствуют эмоциональной разгрузке. Однако важно следить, чтоб не возникли проблемы, когда дети выходят за рамки безопасных ситуаций, чтобы получить разрядку, или «заиграться» и вместо эмоционального расслабления получить еще больше возбуждение. Поэтому всегда важно ставить временные рамки – «играем 10 минут».

Инструментальная агрессия (контролирующая, конкурентная)

Этот вид возникает, когда дети конкурируют до драк и столкновений за предметы, территорию или права, и при этом кто-то получает травму. Когда оба или более ребенка думают, что они первыми добрались до общей игрушки, их цель — получить над ней контроль «я – царь горы!». Попытки добиться этого контроля могут привести к травмирующим последствиям.

Большая часть агрессии, проявляемой детьми в возрасте от 1,5 до 6 лет, носит именно такой характер, причем большинство вспышек происходит в драках/спорах из-за игрушек, сладостей, кто первый скатится с горки или сядет на качели. Малыши и дошкольники импульсивны, имеют ограниченные вербальные навыки и эгоцентричны в силу возраста. Они часто впадают в невербальную агрессию – бьют, пинают или кусают других детей, чтобы получить то, что им нужно. Дети снижают свое агрессивное поведение по мере того, как они взрослеют когнитивно и приобретают больше социальных навыков под руководством и опытом взрослых.

Задача взрослых развивать здоровые виды конкуренции и пресекать, соответственно, плохие. Чем старше ребенок, тем он более восприимчив к доводам логики. Важно делать акцент на играх с ненулевым балансом – win—win, каждый побеждает в чем-то своем, развивать игры в команде, учить сотрудничать и кооперироваться. А также разбивать одну задачу/игру на такие части, чтобы каждый ребенок чувствовал свой вклад в общую победу (эстафета и пр.)

Враждебная агрессия

Это поведение или действие, совершаемое с целью причинить кому-либо физический или психологический вред. Дети, использующие враждебную агрессию, получают удовлетворение, видя, как другим становится хуже, могут умышленно причинять боль, ударять, кусаться. Дети используют враждебную агрессию, чтобы почувствовать себя сильнее, успешнее в конкуренции или когда думают, что кто-то намеренно пытается саботировать или разрушить то, что они делают. Также известна как буллинг, но чаще встречается в более старшем возрасте (младшие школьники, подростки).

Это наиболее настораживающий вид агрессивного поведения, причем, это совсем не значит, что с вашим ребёнком что-то происходит за пределами нормы. Обратить пристальное внимание и пройти консультацию у специалиста – психотерапевта, невролога и т.д. – нужно обязательно, если эпизоды враждебной агрессии повторяются регулярно и носят систематический характер (ребенок постоянно, больше 7-10 дней кусает одногрупников или других детей на площадке). Это может свидетельствовать о его нейро-отличности, начальных стадиях СДВГ, расстройствах аутического спектра, неврозах. Начинать решать проблему лучше раньше, тогда гарантия высокой адаптации будет максимальной.

С очень маленьким ребенком невозможно говорить о целенаправленных действиях с целью причинения вреда. Даже если он укусил или набросился в гневе, это говорит, что ему не хватает навыков самоконтроля и потому, что он еще не продумал рационально последствия своих собственных действий. Ребенок пробует разные варианты, и обязанность родителя — мягко взять ребенка за руку, обнять, успокоить и твердо объяснить, что такое поведение недопустимо.

О значимых признаках агрессивного поведения детей раннего возраста можно говорить к четвертому году жизни, когда у ребенка уже устанавливаются логические связи и когда на него уже можно воздействовать на когнитивно-поведенческом уровне. Методики преодоления враждебной агрессии обширны и развиты. Они включают в себя совместную регулярную работу взрослых – родителей, воспитателей, психологов, неврологов. Комплексная поддержка очень важна. Грамотный специалист с помощью индивидуальной или групповой терапии сможет положительно повлиять на ребенка с признаками враждебного агрессивного поведения.

Очень важно в работе со всеми видами детской агрессии, понимать, что детки с особыми потребностями в отличие от нейротипичных имеют индивидуальные особенности и требуют повышенного внимания, более регулярной работы и коррекции. Вербальные методы, физическая активность и психологические практики в их случае обязательно должны быть дополнены специальной работой по организации и адаптации их нервной системы с помощью разных нейропсихологических методик. Об этом «продолжение следует…»